Ingrid Mosquera Gende
En esta entrada, Ainhoa Timmer e Ingrid Mosquera comparten ideas acerca de la importancia sobre la expresion oral en el estudio de una idioma extranjera, mostrando las dificultades implicitas desplazandolo hacia el pelo ofreciendo algunas propuestas de su implementacion en el clase.
Los alumnos de la segunda idioma nunca solo deberi?n asimilar gramatica o vocabulario, sino que su principal objeto debera acontecer comunicativo desplazandolo hacia el pelo, de eso, seria indispensable hablar, una cosa que de gran cantidad de alumnos, nunca resulta simple ni tranquilo. La destreza oral tiene que trabajarse en clase, tambien en la sobre primaria, igual que en todo una diferente fase educativa. Seria obligacion del mentor que el aula se convierta en un sitio en donde la difusion sea la base de el estudio. La verdad podria ser aun muchos docentes entienden desplazandolo hacia el pelo desarrollan sus tipos como un procedimiento unidireccional en el que el pedagogo es el que debe informar y el resto acoger el mensaje y, de este modo, dificilmente se fomentara y no ha transpirado mejorara la expresion oral. No debemos olvidar de que a hablar se aprende hablando.
Para conseguir que un pupilo hable, este tiene que sentirse adecuado, seguro desplazandolo hacia el pelo motivado. Aprender un idioma extranjero nunca es alguna cosa que se consiga sobre un aniversario de otro, ni siquiera en un corto periodo sobre lapso, y lo cual seria una cosa que Ademi?s es necesario de ser capaces de infundir a nuestros estudiantes, con el fin de que nunca se desmotiven si los resultados nunca llegan tan rapido igual que esperaban. La primera duda que podriamos hacernos es si un monitor tiene que estar motivado de conseguir motivar, En Caso De Que un monitor debe percibir entusiasmo para lograr enamorar. En el momento de sobre instruirse otro idioma, la motivacion parece dificil sobre obtener, sin embargo no obliga que nunca sea viable. Y no ha transpirado, en este aspecto, surgen cuestiones igual que ?Como motivar a las pupilos? Y en el caso particular del ingles como idioma extranjera, ?Como obtener que las alumnos hablen ingles?
Hablar seria atreverse a producir sonidos en voz elevada y no ha transpirado, visto asi, no parece que lleve implicitas muchas complicaciones, aunque la certeza podria ser si existen. En determinados casos, se deje de que la expresion oral causa, entre diferentes demasiadas dificultades, angustia sin embargo, aparte, exige rapidez, espontaneidad desplazandolo hacia el pelo la presentacion directa, cuestiones que nunca facilitan que esa ansiedad se minimice o desaparezca. La expresion oral igualmente esta bastante relacionada con la afectividad, en otras palabras ese sentimiento sobre verguenza que tantas veces aparece cuando se ha sobre hablar una lengua en la que el individuo no se notan Indudablemente. Si un discipulo cree que no posee los conocimientos imprescindibles para hablar, o notan verguenza a la hora sobre pronunciar sonidos que le son ajenos, con facilidad aparecera la ya citada angustia asi como, aparte, la expresion oral en ingles se vera comprometida.
Las consecuencias que trae consigo la ansiedad son importantes, algunas encuestas realizadas colocan sobre manifiesto las obstaculos mas habituales para comunicarse oralmente en una diferente idioma. Dentro de ellos destacan el pavor a cometer errores, a no reconocer o nunca rememorar el vocabulario apropiado para cada situacion, el temor a hablar en publico, la falta sobre fluidez, el miedo al que diran o an enseiar una incorrecta pronunciacion o entonacion. Todos dichos motivos tienen la causa de ser y el profesor deberia acontecer consciente sobre ellos Con El Fin De permitirse encauzar su adiestramiento y no ha transpirado escoger la metodologia mas adecuada
-En el caso del temor a cometer fallos, la duda que se deberia sugerir es En caso de que esta directamente relacionado con la manera de afrontar asi como llevar a cabo las clases. Si en el catedra el mentor no genera un clima sobre seguridad en el que cometer errores sea algo obligatorio y no ha transpirado valorado, sino que mas bien se centra en correcciones gramaticales, el pupilo no sentira nunca la libertad de lograr expresarse con fluidez.
Recordar el vocabulario apropiado de cada etapa seria igualmente otra de estas preocupaciones de muchos usuarios a la hora sobre atreverse a hablar un idioma extranjero desplazandolo hacia el pelo, en este caso, el profesor tiene que mostrar situaciones para que las alumnos adquieran nuevo vocabulario, aunque Ademi?s facilitar actividades para obtener que se retenga, ya que se considera que inclusive un 80% del educacion inaugural se pierde en el interior sobre 24 horas, En caso de que se repasa.
-El miedo a hablar en publico seria otro obstaculo al que hacen cara muchos estudiantes en el momento sobre expresarse en un idioma extranjero asi como este apariencia tiene que tratarse con estima asi como asiento, comercializando al alumno conviccion y valorando el sacrificio que llevan a cabo cada ocasion que se enfrentan a la actividad de comunicacion oral.
-Una gigantesco pieza sobre las estudiantes tambien muestra inseguridad debido a su pronunciacion y no ha transpirado entonacion en ingles. Posee bastante que ver con sonar extranjero y no ha transpirado esta intimamente relacionado al pensamiento que se dispone de de individuo mismo, es decir como se notan el alumno cuando se oye pronunciando terminos en ingles. Esta condicion puede comportar sentimientos positivos asi como menos optimistas asi como aquellos ultimos son los que dificultan la produccion oral. Nunca hay que relegar que muchos docentes comparten todos estos miedos. De este modo que es necesario acontecer capaces de empatizar y no ha transpirado crecer su confianza, hacerles ver que nunca pasa nada, que lo mas relevante seria comunicar.
